zhi于成年人,在他开始学习外语之前,就已经对外语的内容无比丰富这一点有了概念,尽管他并非经常地、相对地意识到这一点。他有单数、复数的概念,过去时、现在时和将来时的概念,有动作和事件的概念,有许多种表达思想的方法的概念。因而在学习外语时,这些知识在他脑子里就自动反映出来。

   听写流程是这样子的。首先，我会从头到尾听一次，凭靠记忆在本子里大概画出文章的结构。然后，开始一句一句的米青听，把听到的写下来。其次，听写的时候签完不要按照单词听，而是要按照句子为单位地听！我个人感受啊，不知道说的对不对，听力应该是要结构化的听。单个单词听不出来没关系的，但是你得知道这个单词在这里扮演的是什么角色，名词，动词，形容词，还是其他？特意去训练结构的概念，对于升点儿还是挺有帮助的。比如说，你要听写这个句子：Science is built with facts just as a house is built with bricks，but a collection of facts cannot be called science any more than a pile of bricks can be called a house．

   同我们相比,儿童是解放牌的学生。他除了学习母语外,实际上无事可干。五岁时他头脑里已经装进大约两千个词。然后词汇量扩大的速度开始变慢。正如许多教育家指出的,这个年龄的儿童一年内只增加300—400词。因此,只有到十二一十四岁时,他才能比较完整地表达自己的思想和描述周围的事物。

   但书有千千万万的优点，但也有一个缺点，就是不能说“出声”，更谈不上发音的纯正，没有南腔北调。别无选择，必须学习外语语音规则。他们的发音并不粗线条，而是有意识地与本民族的语音规则进行对比，即所谓对比法。对那些能接受听觉更好(zhi少比视觉更好)，从而能从听觉方面“进入”语言的人来说，这一点对那些能无限使用ZHUI追现代的听觉实验室的人来说，也是必要的。

   记得，小时候参加乐理考试一样，老师会要求听旋律的时候不能动笔写，必须听完才动笔；这个时候你不二能做的是，把听到的东西存到脑子里。动笔的时候，你需要对声音进行重构。简单来说，我觉得要调动自己的听觉记忆，把听过的声音都存起来

   英语口语学习中，佩文教育发现学生都太重视说而忽略了听，这样也就很难发现自己口语的缺陷究竟在哪里。是有方言口音，是有低级语法错误，还是有例如口头禅等不好的语言习惯。通过录音，你可以很好地了解自己的弱点，也就能更有针对性地练习了。语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习弓虽调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。